Déplacements respectueux de l'environnement (marche, vélo, transports collectifs).

"You're ready for that test, Leo," Maya smiles as they reach the library. "You understand that moving in a city isn't just about going from A to B; it's about choosing the most ecological

Souhaitez-vous un type avec les réponses pour vous entraîner ?

The core of this theme is distinguishing between individual and collective transport. Walking, cycling, scooters, and cars.

Émissions de gaz à effet de serre (CO2) et de particules fines par les moteurs thermiques.

| Compétence évaluée | Item spécifique | Échelle de réussite (A, D, E ou NA) | | :--- | :--- | :--- | | | Savoir lire une carte de transport et identifier les réseaux. | | | Pratiquer différents langages | Utiliser le vocabulaire spécifique (intermodalité, flux, aménagement). | | | Raisonner | Identifier un problème de mobilité (pollution, embouteillages). | | | Raisonner / Pratiquer | Proposer des solutions durables pour la ville de demain. | |

To evaluate the CM2 geography theme "Se déplacer en ville" (Moving in the City), students should demonstrate an understanding of why we travel, the variety of transport modes available, and the environmental impact of these choices. Key Concepts for Evaluation Reasons for Travel

Définir : , Intermodalité , Transports doux (vélo, marche).

Pour évaluer les productions des élèves, vous pouvez utiliser une grille d'évaluation qui prend en compte les compétences attendues. Voici un exemple de grille d'évaluation :

To succeed in your geography test, you’ll need to master a few "geographer tools":

A creative method is a QR code course, where each student receives a city map with a marked route. At each stage, they scan a QR code to answer a question or complete a task. This format assesses their understanding of geographic concepts while practicing their map-reading skills.

| Critère | Excellent (4 pts) | Satisfaisant (2-3 pts) | Insuffisant (0-1 pt) | | :--- | :--- | :--- | :--- | | | Itinéraire précis et logique. | Itinéraire correct mais un détour inutile. | Itinéraire impossible (traverse des murs). | | Vocabulaire | Utilise "légende", "itinéraire", "mobilité douce" à bon escient. | Utilise 1 ou 2 mots du vocabulaire. | Vocabulaire pauvre ou erroné. | | Argumentation | Donne 3 arguments pertinents sur les transports. | Donne 1 argument. | Ne justifie pas ou hors sujet. | | Orthographe (hors dictée) | Quelques erreurs tolérables. | Erreurs fréquentes mais compréhensible. | Texte incompréhensible. |

: Identifier la ligne qui relie deux points, comprendre la légende.

Les élèves vivant en zone rurale ou périurbaine ont parfois du fait de leur vécu quotidien des difficultés à concevoir une vie sans voiture. L'utilisation d'outils cartographiques interactifs ou de vidéos montrant l'intermodalité (le fait de combiner plusieurs types de transports lors d'un même voyage) aide à mieux visualiser ces réalisons urbaines.

Bus lanes, bike paths (pistes cyclables), and sidewalks.

Classe les modes de transport suivants dans le tableau ci-dessous : Tramway, Voiture particulière, Métro, Autobus, Scooter, Trottinette électrique, RER, Monospace. Transports individuels Transports collectifs (ou en commun) • ____________________________ • ____________________________ • ____________________________ • ____________________________ • ____________________________ • ____________________________ • ____________________________ • ____________________________